Udvalg for professionsspor 2. Møde
Onsdag den 3. februar
Udvalg for professionsspor 2. Møde
Onsdag den 3. februar
Undervisningselementer i professionsspor I ALT 5 ECTS
Den kliniske beslutningsproces
Færdigheder
praktiske
kommunikative
Samarbejde og ledelse
Forberedelse til
stuegang
ambulatoriearbejde
ELEMENTER INTEGRERET I FAGENE
Semester
6
5
4
3
2
1
PROGRESSION 2 ECTS 1½ ECTS 1½ ECTS
FORBEREDENDE ELEMENTER
STØTTENDE,
ELEMENTER
”REFLEKSIONSRUM”
Mentorordning
Karrierevejledning
Etiske dilemmaer
Lovgivning
Egen læring
Progression i uddannelse hvordan kan det udtrykkes?
Med taxonomier, hvor læringsmål angiver trin
SOLO-taxonomi
RIME
I grad af selvstændighed, hvormed en procedure udføres
I kompleksiteten af opgaver, der skal løses
……….
speciallæge - tage ansvar for og reflektere over egen læring
- lære af og i praksis
- selv-korrigere
- tage medansvar for kollegers og patienters læring
- udøve kritik Lærer Educator reservelæge - beslutte og udføre almindelige praktiske procedurer
- skrive komplette journaler
- lave udrednings- og behandlingsplaner
- risikovurdere
- arbejde patientcentreret
- besvare ’hvordan’ spørgsmål Leder Manager 6. sem.kand.stud. - identificere patientens væsentligste problemstillinger
- indsamle den viden der skal til i differentieldiagnostikken
- fortolke fund fra almindelige undersøgelser
- beskrive væsentlige avancerede undersøgelsesmetoder
- gøre sig differentialdiagnostiske overvejelser
- søge ny information og bearbejde denne til eget brug
- besvare ’hvorfor’ spørgsmål Fortolker Interpreter 3. sem kand.stud. - optage anamnese og gennemføre en objektiv undersøgelse
- nedskrive sine fund med brug af fagtermer
- udvælge og videreformidle information til vejleder
- udvælge og empatisk formidle information til patienter
- vise respekt for patienter
- møde til tiden
- påtage sig en arbejdsopgave og følge op på den (selvledelse)
- besvare ’hvad’ spørgsmål Rapportør Reporter
Grad af selvstændighed
Kunne udføre rutineret
Kunne udføre selvstændigt
Kunne udføre under supervision
Have et principielt kendskab til
Stigende kompleksitet i opgaver
Den lette case
Kort
Velorganiseret
Indeholder alle relevante oplysninger
Få eller ingen overflødige informationer
Alle oplysninger i et format Den svære case
Lang
Lav organiseringsgrad
Mangler relevante oplysninger
Mange irrelevante informationer
Oplysninger kommer i mange formater
Læringsmål for elementer i professionssporet
Passende antal
Progression: 2 – 3 – 4 - 6 trin
Udgangspunkt i: kompetencebeskrivelse og kursusbeskrivelsesskabelon
Tænk gerne allerede nu på undervisnings- og arbejdsformer
Støttemateriale: taxonomier, materiale fra hjemmeside: medu.au.dk
Forberedelse til stuegang, ambulatorieophold Berit Lovgivning og etiske retningslinjer Lise "Refleksionsrum" Bo Den kliniske beslutningsproces Anne Samarbejde og ledelse Torben Kommunikation Anders Færdighedstræning Bent og Ninna Mentorordning og karrierevejledning Mia og Søren Opgave Hvem
Comments