Distinzione classica di James
IO = sé che apprende
ME = sé conosciuto
Quando compare il sentimento di sé? Lewis:
Sé esistenziale:
sentirsi distinti dagli altri (forse 3 mesi)
Senso di continuità del sé (9 mesi)
Sé categorico: definizione di sé in termini categoriali (sesso, abilità) (forse 2 anni)
Come fanno i bambini a riconoscere se stessi?
Riconoscere l’immagine
Indizi contingenti: es. mi muovo e l’immagine si muove con me (prevalenti verso 9 mesi)
Indizi morfologici: riconosco mie caratteristiche nell’immagine (emergono dal 15° mese)
Per scindere i due aspetti sono stati realizzati studi con foto e filmati
Altri indizi: il linguaggio (uso dei pronomi “io” e “me” in modo corretto Reazioni emotive: orgoglio, vergogna (indici che il bambino ha una percezione di sé e dà una valutazione del proprio comportamento)
Anche la disobbedienza può essere un segno di autoaffermazione
CAMBIAMENTI NEL CONCETTO DI SE’ PRIVATO PUBBLICO COMPARATIVO ASSOLUTO ASTRATTO CONCRETO COERENTE INCOERENTE DIFFERENZIATO SEMPLICE
I bambini pensano a se stessi in termini dinamici piuttosto che statici (ciò che fanno piuttosto ciò che sono) quando diventano in grado di utilizzare attributi psicologici? 3 anni 7 anni Stati interiori
Sono felice
triste Disposizioni
Sono aggressivo
intelligente
Le principali 4 caratteristiche autodescrittive:
Psicologiche
Sociali
Dinamiche
Fisiche
L’epoca di comparsa della pubertà può influenzare il sé?
Comparazione con i coetanei
Aspetto fisico
Maggiore responsabilità dei ragazzi a maturazione precoce
Risultati dubbi
L’autostima È il sentimento che si ha circa il proprio valore Una molteplice Harter distingue cinque campi: competenza atletica, scolastica, accettazione sociale, aspetto fisico, comportamento. GLOBALE (emerge verso gli 8 anni)
In adolescenza vi è una relativa caduta dell’autostima (v. Erikson crisi di identità) Relazione fra autostima e: accettazione dei genitori e sostegno sociale dei compagni.
Il giudizio altrui influenza la percezione delle capacità (es. matematica ) perché incide sullo stile attributivo Effetti positivi dell’autostima: meno conformismo, migliori risultati scolastici
Autostima > esplorazione. Contatti sociali > autostima
Il concetto di sé influenza l’esperienza emotiva
Il sé giudica se stesso es. vergogna, orgoglio
Le emozioni sociali richiedono:
consapevolezza di sé
Riconoscimento degli standard di comportamento
Queste competenze non sono necessarie per le emozioni primarie Partono dal II anno di vita
Come valutarle?
Dare un compito (es. far girare una trottola) e verificare se il bambino è contento del risultato (<2 anni)
cercano l’approvazione dell’adulto (> 2 anni)
cercano di aderire ai propri modelli (5-6 anni) Il sé può essere inteso come una teoria su se stessi grazie alla quale interpretiamo l’esperienza sociale
Più trascorre il tempo e più il concetto di sé dipende da quello degli altri
Conoscere gli altri Le tesi piagetiane sull’egocentrismo infantile si considerano oggi superate, specie per quanto riguarda le relazioni con persone Il tema della distinzione tra sé e l’altro è cruciale in molte teorie cliniche: nota “indistinzione madre-bambino”
Nasce prima il senso del sé o dell’altro?
Fino a 3-4 anni vi è scarsa percezione delle diverse emozioni che le persone possono provare: se io sono triste anche mamma è triste In realtà ciò che si sviluppa primariamente non è né il senso del sé né il senso dell’altro, piuttosto il senso della relazione (se mamma rifiuta io sono degno di rifiuto) I bambini maltrattati provano emozioni negative anche rispetto a se stessi. Persino nel vedere la propria immagine allo specchio.
La capacità di capire gli altri aumenta progressivamente : da una fase egocentrica (gli altri provano quello che provo io), al riconoscimento del punto di vista dell’altro senza però essere capace di metterlo in relazione al proprio, fino all’idea di altro generalizzato (gli “altri” pensano così) Come descriviamo gli altri?
< 7 anni: aspetto esteriore
7-8 anni enfasi su alcuni tratti
Adolescenza: sfumature, contestualizzazioni, comparazioni
È un percorso simile alla descrizione di sé Negli altri tendiamo a vedere ancora più stabilità e coerenza che in noi stessi: formuliamo ipotesi sulle persone
Il capire gli altri implica il concetto di “empatia” Globale (contagio emotivo)
Egocentrica 2 anni (ti do la caramella)
Empatia per i sentimenti altrui (capisco che provi qualcosa di diverso da quello che provo io)
Empatia per le condizioni esistenziali (non legate al momento)
Feshbach: empatia cognitiva e affettiva
La descrizione degli altri è legata alla costruzione di una
Teoria della mente La capacità di immaginare stati mentali negli altri Il test più noto è quello della falsa credenza
(la prova riesce generalmente dopo i 4 anni)
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