Co mówi prawo oświatowe o projekcie edukacyjnym ROZPORZADZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 20 sierpnia 2010 r. zmieniające rozporządzenie z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. nr 156, poz.1046) § 21a. 1. Uczniowie gimnazjum biorą udział w realizacji projektu edukacyjnego. 2. Projekt edukacyjny jest zespołowym, planowym działaniem uczniów, mającym na celu rozwiązanie konkretnego problemu, z zastosowaniem różnorodnych metod. 3. Zakres tematyczny projektu edukacyjnego może dotyczyć wybranych treści nauczania określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla gimnazjów lub wykraczać poza te treści.
Co mówi prawo oświatowe o projekcie edukacyjnym c.d. Projekt edukacyjny jest realizowany przez zespół uczniów pod opieką nauczyciela i obejmuje następujące działania: 1) wybranie tematu projektu edukacyjnego; 2) określenie celów projektu edukacyjnego i zaplanowanie etapów jego realizacji; 3) wykonanie zaplanowanych działań; 4) publiczne przedstawienie rezultatów projektu `edukacyjnego. 5 Szczegółowe warunki realizacji projektu edukacyjnego określa dyrektor gimnazjum w porozumieniu z radą pedagogiczną.
‹#›
Co mówi prawo oświatowe o projekcie edukacyjnym c.d. 7. Kryteria oceniania zachowania ucznia gimnazjum zawarte w ocenianiu wewnatrzszkolnym uwzględniają udział ucznia w realizacji projektu edukacyjnego. 8. Informacje o udziale ucznia w realizacji projektu edukacyjnego oraz temat projektu edukacyjnego wpisuje sie na świadectwie ukończenia gimnazjum. 9. W szczególnie uzasadnionych przypadkach, uniemożliwiających udział ucznia w realizacji projektu edukacyjnego, dyrektor gimnazjum może zwolnić ucznia z realizacji projektu edukacyjnego. § 5. Szkoły dostosują swoje statuty do zmian wynikających z niniejszego rozporządzenia w terminie do dnia 30 listopada 2010 r.
Co mówi prawo oświatowe o projekcie edukacyjnym c.d. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz. 17) "Zalecane warunki i sposób realizacji". 1. j. polski - "Wprowadzając nowe treści nauczania, powinien wykorzystywać m.in. metody aktywizujące np. dyskusja i debata, drama, projekt edukacyjny, happening. Samodzielne, aktywne i świadome wykonywanie zadań pomoże uczniom przyjąć poznawane treści jako własne.„ 2. chemia 3. informatyka 4. wych. fiz./edukacja zdrowotna 5. zajęcia artystyczne 6. zajęcia techniczne
Co mówi prawo oświatowe o projekcie edukacyjnym c.d. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz. 17) "Zalecane warunki i sposób realizacji". wiedza o społeczeństwie: ....."Aby to umożliwić, szkoła powinna zapewnić takie warunki, by uczniowie uczyli sie planować i realizować uczniowskie projekty edukacyjne; Ze względu na cele przedmiotu wiedza i społeczeństwo, na III etapie edukacyjnym około 20% treści nauczania określonych w podstawie programowej tego przedmiotu powinno być realizowanych w formie uczniowskiego projektu edukacyjnego, a na IV etapie edukacyjnym -nie mniej niż 10%. Uczniowski projekt edukacyjny powinien mieć charakter zespołowy; poszczególne zadania mogą być wykonywane indywidualnie. Wskazane jest, by każdy uczeń uczestniczył w co najmniej jednym projekcie w każdym roku nauczania przedmiotu.”
Co mówi prawo o ochronie praw autorskich Ustawa z dnia 4 lutego 1994 r. o prawie autorskim i prawach pokrewnych (Dz. U. z 2006 r. Nr90, poz. 631 z późn. zm.) Można bez zgody autora przytaczać w utworach stanowiących samoistną całość urywki rozpowszechnionych utworów lub drobne utwory w całości, lecz trzeba podać autora i dzieło. Jest to tzw. prawo cytatu. Prawo bezpłatnego przytaczania urywków rozpowszechnionych utworów lub drobnych utworów w całości, przysługuje w zakresie uzasadnionym: wyjaśnieniem lub analiza krytyczna (jeśli na przykładzie fragmentu jakiegoś utworu wyrażamy własna opinie), prawami gatunku (np.: tworząc karykaturę cudzego utworu wykorzystujemy jej elementy, jednak uzasadnione jest specyficzna forma karykatury), nauczaniem (np.: fragmenty występujące w podręcznikach albo czasopismach popularnonaukowych). (art. 29. ust.1. ustawy)
Ochrona wizerunku. W myśl ustawy rozpowszechnianie wizerunku wymaga zezwolenia osoby na nim przedstawionej. Zezwolenia nie wymaga rozpowszechnianie wizerunku osoby powszechnie znanej, jeżeli wizerunek wykonano w związku z pełnieniem przez nią funkcji publicznych, w szczególności politycznych, społecznych, zawodowych oraz osoby stanowiącej jedynie szczegół całości takiej jak zgromadzenie, krajobraz, publiczna impreza.
Metoda projektu Projekt edukacyjny to zespołowe, planowe działanie uczniów, mające na celu rozwiązanie konkretnego problemu, z zastosowaniem różnorodnych metod Sprowadza się do tego, że zespół uczniów: inicjuje, planuje, wykonuje prezentuje pewne przedsięwzięcie ocenia jego wykonanie. Można przyjąć, że projekt, to metoda nauczania, której istota polega na tym, że uczniowie realizują określone zadanie w oparciu o przyjęte wcześniej założenia.
Wyznaczniki metody projektu Zmiana roli nauczyciela poprzez - pozostawienie dużej samodzielności uczniom - dostosowanie samodzielności do możliwości uczniów, wsparcie zwłaszcza w początkowej fazie realizacji projektu - zachęcanie uczniów do samodzielności i powstrzymywanie się od podawania gotowych rozwiązań rozwiązań
Wyznaczniki metody projektu Całościowośc - umiejscowienie projektu w kontekście pozaszkolnym, lokalnym lub globalnym - wykorzystanie możliwości szerszego, niż podczas tradycyjnej lekcji, spojrzenia na postawiony problem - dostrzeganie związków pomiędzy tym, czego uczą sie w szkole a otaczającą ich rzeczywistością - łączenie teorii z praktyką (np. przygotowanie i przeprowadzenie doświadczenia, wykonanie makiety urządzenia, zorganizowanie przedsięwzięcia w lokalnym przedszkolu – zajęć dla dzieci z zakresu ochrony środowiska, itp.)
Wyznaczniki metody projektu Odejście od tradycyjnego oceniania - ocenianie przede wszystkim procesu pracy nad projektem, a w następnej kolejności efektu pracy, - ocenianie jako część pracy nad projektem będące czynnikiem motywującym, szczególnie w zakresie samooceny uczniów oraz udzielania uczniom informacji zwrotnej na temat ich pracy, - właściwe wypełnienie tego kryterium wymaga wypracowania w szkole prostych i jasnych reguł oceniania (np. kart oceny, obserwacji i samooceny czy karty oceny prezentacji, które ułatwia prace nauczycielom i pozwolą na gromadzenie istotnych dla procesu oceniania informacji)
„Dekalog” nauczyciela pracującego metodą projektu 1/ wspieraj, a nie wyręczaj swoich uczniów, 2/ pozwól uczniom poczuć się „właścicielami” wykonywanego projektu, 3/ pobudzaj ich do rozwijania swoich zainteresowań, 4/ zachęcaj do twórczego rozwiązywania problemów, 5/ zachęcaj do korzystania z różnych źródeł informacji, 6/ stwarzaj możliwości do dyskusji i negocjowania proponowanych rozwiązań, 7/ zachęcaj do analizy popełnionych błędów i wyciągania z nich wniosków na przyszłość, 8/ pamiętaj, że efekt pracy uczniów nie musi być całkowicie zbieżny z Twoim początkowym wyobrażeniem o nim, 9/ pomagaj uczniom rozwiązywać pojawiające się problemy i konflikty w grupie, 10/ współpracuj z innymi nauczycielami, gdyż każdy projekt, nawet przedmiotowy, ma pewien wymiar interdyscyplinarny.
Etapy realizacji projektu Projekt edukacyjny jest realizowany przez zespół uczniów pod opieką nauczyciela i obejmuje następujące działania: 1/ wybranie tematu projektu edukacyjnego; 2/ określenie celów projektu edukacyjnego i zaplanowanie etapów jego realizacji; 3/ wykonanie zaplanowanych działań; 4/ publiczne przedstawienie rezultatów projektu edukacyjnego.
Wybór tematu • uwzględnienie w projektach zainteresowań uczniów; • przygotowanie przez nauczycieli propozycji tematów po rozpoznaniu sytuacji; • motywowanie uczniów, by przejęli odpowiedzialność za wybór tematu; • wybieranie przez uczniów problemów z opracowanej przez nauczycieli listy; • deklarowanie przez nauczycieli gotowości opiekowania się zespołami uczniów; • szkoła może określić wspólny dla wszystkich projektów realizowanych w danym roku zakres tematyczny, zostawiając możliwość formułowania przez nauczycieli konkretnych problemów.
Wybór tematu Tematy powinny być: • konkretne (np. zamiast: „Uczymy się o genach”, – „Jak przy pomocy programu graficznego skonstruować model cząsteczki DNA?”); • jasno określone (np. zamiast: „Poznajemy historię demokracji” – „Jak opracować grę planszową na temat historii demokracji?”); • sformułowane w formie efektu, a nie samego działania, które prowadzi do jego osiągnięcia (np. zamiast „Czytamy poezję romantyczną” – „Jak opublikować w internecie nasze ulubione wiersze romantyków?”; • ambitne, ale realistyczne, czyli możliwe do zrealizowania w określonym czasie.
Kontrakt (Przykład) • Temat projektu: Czy uczniowie odżywiają się racjonalnie? • Zakres prac projektowych: Badaniami objęta będzie grupa uczniów klas drugich • Przedmiotem badań będzie: Poziom wiedzy uczniów dotyczący racjonalnego żywienia. Stopień wykorzystania posiadanej wiedzy w codziennym życiu. Projekt będzie również zawierał scenariusz lekcji na temat racjonalnego żywienia. • Terminy konsultacji z nauczycielem 19.10.2010 26.10.2010 16.11.2010 30.11.2010 • Terminy oceny etapowej (zakres oceny zgodny z harmonogramem) 9.11.2010 23.11.2010 • Termin zakończenia projektu: 7.12.2010 • Konsekwencje za niedotrzymanie terminu: w przypadku jednorazowego niedotrzymania terminu przedstawiania efektów pracy do oceny etapowej uczeń otrzyma ustne upomnienie i możliwość uzupełnienia braków w ciągu trzech dni. Jednocześnie przedstawi jasne wyjaśnienie powodów niedotrzymania terminów na forum grupy w obecności nauczyciela. • Uczniowie zobowiązują się do wykonania projektu zgodnie z założeniami zaw
‹#›
Wykonywanie zaplanowanych działań Regularne spotkania konsultacyjne z uczniami i zapewnienie uczniom samodzielności w podejmowanych działaniach; • dokonywanie systematycznej obserwacji i oceniania postępów uczniów w pracach nad projektem, monitorowanie; • motywowanie uczniów do prowadzenia działań zaplanowanych w projekcie i doprowadzenie ich do końca; • zapewnienie czasu na działania związane z analizą procesu współpracy w zespole; • zaprezentowanie sposobu dokumentowania wykonania projektu.
Raport Przykładowa struktura raportu/sprawozdania • Pierwsza strona z tytułem projektu, nazwiskami autorów – uczniów i nazwiskiem nauczyciela prowadzącego projekt. Streszczenie projektu • Wstęp – uzasadnienie, dlaczego dany temat został przez uczniów podjęty, jakie przeprowadzono działania, z jakich źródeł informacji korzystano itp. • Odkrycia i informacje – najważniejsza część sprawozdania prezentująca efekty pracy nad projektem. Należy zamieścić tu informacje zebrane z różnych źródeł, zarówno ze źródeł pisanych jak i zgromadzone w wyniku przeprowadzonych badań ankietowych, wywiadów czy obserwacji. Informacje powinny zostać poddane selekcji oraz analizie i zaprezentowane w taki sposób, aby obrazowały całokształt prac związanych z wykonywaniem projektu • Wnioski i rekomendacje – zawierają podsumowanie całego sprawozdania oraz (jeżeli wynikają z charakteru projektu) sugestie co należy zrobić, aby poprawić istniejącą, zdiagnozowaną sytuację. • Bibliografia. • Załączniki.
Prezentacja (publiczna) Projekt może się kończyć „produktem”, czyli materialnym „efektem”, który będzie mógł być łatwo wykorzystywany w czasie końcowego pokazu. Możliwości jest wiele: • album ilustrowany zdjęciami, wykresami, szkicami, mapkami, relacjami pisemnymi; • plakat lub inna forma plastyczna; • książka, broszura, ulotka, gazetka; • prezentacja komputerowa; • prezentacja multimedialna, strona internetowa; • model zjawiska, makieta z opisem; • film, nagranie dźwiękowe; • piknik naukowy i/lub obywatelski; • relacja z debaty lub publiczna dyskusja; • szkolna lub międzyszkolna wystawa, festiwal, „targowisko” prac uczniów; • wspólny raport z przeprowadzonego badania; • relacja z konferencji naukowej z prezentacjami i warsztatami prowadzonymi przez uczniów; • przedstawienie teatralne, inscenizacja; • edukacyjna gra plenerowa (uliczna lub szkolna
Comments