Module 3: Autocorrection et exercices pratiques de résumé de texteProfesseur: Claire Ducène Date: 12 septembre
Module 3: Autocorrection et exercices pratiques de résumé de texte
Professeur: Claire Ducène Date: 12 septembre
Autocorrection
Comment évaluer son texte? Le fond Respect des consignes Tous les « éléments clés » ont été traités Tous les éléments développés sont liés au sujet Normes de présentation Structure du texte Construction des paragraphes Enchaînement des idées liens logiques
Autocorrection (2)
Comment évaluer son texte? la forme La ponctuation Les phrases sont claires: sujet, verbe, complément Vocabulaire Orthographe Syntaxe Conjugaison
Autocorrection (3)
Comment évaluer son texte? Respecter la structure de base du résumé Règles de fond Le résumé de texte est une « réexpression », dans une forme brève et claire, de l’essentiel de la pensée de l’auteur. Fidélité au texte de base: 1) reprise des idées importantes pas d’extrapolation ou interprétation et garder les éléments clés du texte 2) Les éléments doivent être repris selon l’ordre de l’auteur. 3) Objectivité et neutralité : pas d’analyse, pas de commentaires, pas de critique… Clarté et concision compréhension par tous Réduction au ¼ Exclusion des exemples et des illustrations d’arguments Exclusion des citations. Les phrases sont des phrases
Autoévaluation
Reprise du texte écrit en classe et autocorrection par groupes.
Autocorrection
Propositions pour l'(auto-)évaluation. L'idée directrice est clairement dégagée. Les idées du texte sont reprises dans l'ordre où elles ont été présentées par l'auteur. Les liens logiques du raisonnement, les étapes du récit ou la progression thématique sont mis en évidence. Le résumé ne comprend pas d'exemples inutiles. Le résumé ne comporte pas de contresens. Il n'y manque pas d'idées essentielles. Le résumé ne comporte pas de commentaires personnels. Le résumé ne comporte pas d'expressions du type : L'auteur dit que, pense que..." Le ton de l'auteur est respecté. Le résumé ne reprend pas textuellement sans nécessité des phrases complètes de l'auteur. Le résumé comprend des mots et des tournures qui condensent les idées du texte. Le résumé présente une syntaxe correcte. Son vocabulaire en est correct et précis. Les règles de ponctuation et d'orthographe sont respectées. Le résumé respecte la longueur demandée Le résumé est adapté à un destinataire censé ignorer le texte. D'après Échec à l'échec , décembre 1990
Evaluation en classe
Audition de 2 ou 3 textes critique
Texte exemple : la rédaction
« Aujourd’hui, la vie privée n’est plus menacée par la politique mais par les entreprises et les administrations qui échangent toujours plus de données personnelles. Est-il possible de conserver notre vie privée et de nous défendre? Il existe des logiciels informatiques, toutefois réservé aux spécialistes, mais il serait possible d’adapter les lois afin que le « droit à la vie privée » soit inclu dans la liste des « droits de l’homme », ce qui interdirait la communication de données personnelles car les « droits de l’homme » ne peuvent être vendus. » (91 mots)
Autocorrection
Comparaison avec mon texte
Exercice pratique individuel ou en groupes
« Comment sont nés les grands ensembles? » Emmanuel de Roux, Le Monde, janvier 2006
Exercice pratique
Reprendre tous ensemble les étapes à réaliser, réponses aux questions. Analyse du texte et écriture du résumé: 2h maximum.
Plan du texte: correction
Thème: L’origine et l’évolution des grands ensembles en région parisienne. §1 Introduction: le mouvement moderne en architecture et la modification des villes. Les villes historiques disparaissent au profit des « machines à habiter » placées à l’extérieur de la ville et reliées par des voies rapides qui auront pour but de faire disparaître les problèmes inhérents aux villes actuelles. §2 Origine: réalisation des projets d’architecture moderne après 1945 Exemple: les quartiers en périphérie. §3 Evolution des grands ensembles 1. La nouvelle architecture prend tout son sens car il est nécessaire de construire en masse suite aux conséquences de la seconde guerre mondiale et des mouvements urbains donnant lieu à une forte progression démographique. Exemples d’appui : Enumération des conséquences de la guerre, La construction de cent dix grands ensembles. Exploitation: les architectes qui n’osent rien dire contre ces changements.
Exercice pratique: correction
§4 Evolution des grands ensembles (suite) 2. Planification et rationalisation Exemples d’appui: les points négatifs Paradoxe: la bonne réception des habitants Illustrations du paradoxe: les raisons de la bonne réception Problèmes: cumul des problèmes 3. Recherches de solutions et augmentation des problèmes, vers le « mal des banlieues » §5 Conclusion: l’échec Argument 1: la symbolisation avec les destructions de quartiers Argument 2: l’impossible coexistence de la ville et de l’architecture. Proposition: aller au-delà de ce problème.
Le résumé
Le mouvement moderne en architecture est apparu à partir des années 1920 via certains architectes qui ont voulu innové pour transformer la vision de la ville dite « traditionnelle » vers la création de nouveaux quartiers destinés à une activité spécifique. Ces « machines à habiter » seraient reliées par des voies rapides à la ville et débarrassées des problèmes inhérents aux cités traditionnelles. Le projet s’est mis en place à partir de 1945 et les nouveaux quartiers se trouvaient en périphérie. Au début des années 50, les conséquences de la guerre et la montée démographique ont rendu évident et nécessaire ce mouvement architectural et les constructions sont apparues en nombre. Bien que les habitants semblaient bien accepter ces logements, les défauts de construction et les inconvénients étaient importants. Les Français ont alors fui ces quartiers et l’immigration a pris place. Par la suite, les problèmes se sont aggravés et d’autres sont survenus. Tout cela donnant lieu au « mal des banlieues ». En conclusion, le mouvement moderne s’est soldé par un échec qui ne pourra changer tant que l’architecture contemporaine sera en opposition avec le concept de « ville historique» trop hétérogène.
Exercice pratique à domicile (facultatif)
« Savoir s’alimenter » Stella et Joël de ROSNAY, La Mal Bouffe, éd. Olivier Orban. Site Internet : http://www.iepscf-uccle.be/_welcome/Prepa%20CESS/
Textes supplémentaire
Reporters sans frontières, Solidarité Chine et le Comité de soutien au peuple tibétain, « Au nom des droits de l'homme, non à la candidature de Pékin aux J.O en 2008 », mémoire soumis au Comité international olympique, Paris, 11 juin 2001. http://aix1.uottawa.ca/~fgingras/cybermetho/modules/resume.html#exemple Ce site comporte d’autres exercices très utiles également…
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