La formación y el aprendizaje a lo largo de la vida Competencias básicas Población escolar Población joven y adulta Competencias profesionales
El papel de la dirección de los centros educativos en la mejora del éxito escolar Cuenca, 6 de junio de 2011 Miguel Soler
* 1970 1990 2002 Tasas netas de escolarización de 15 a 19 años 31,1 68,3 70.4 Escolarización en España en educación secundaria post obligatoria
Porcentaje de población de 18 a 24 años que abandona prematuramente el sistema educativo (2006) Graf. 6 PROE-2. Eurostat
La formación y el aprendizaje a lo largo de la vida Competencias básicas Población escolar Población joven y adulta Competencias profesionales
Distintas formas de aprender, un mismo resultado
Ser capaces de diseñar formación adaptada
a diferentes colectivos. Otro de los retos
Hay muy distintas formas de aprender.
No se enseña igual al joven, que aprende incluso en el jardín del instituto (sobre todo ahora en primavera).
Que al ratón de biblioteca.
Que al trabajador, cuya propia experiencia, a veces nos enseña a nosotros.
El resultado del aprendizaje es lo verdaderamente importante. Nuestros títulos nuevos expresan ya la formación en resultados de aprendizaje. Es, además un lenguaje que permite entendernos con la Unión Europea y, en consecuencia, va a favorecer la movilidad de nuestros titulados o alumnos en formación.
Los constantes cambios en la estructura del mercado de trabajo. La única constante es el cambio Los jóvenes van a cambiar varias veces de profesión a lo largo de su vida laboral La formación inicial no va a ser suficiente para el desarrollo personal y profesional
Formación basada en competencias Empresas e Instituciones (sectores productivos) Sociedad (participación y relación) Requieren competencias
Personas
Definen necesidades Definen Formación Se convierten en referentes
La competencia es la combinación de destrezas, conocimientos y actitudes aplicadas a una determinada situación en la que puede encontrarse la persona (trabajo, vida social y desarrollo personal). Las competencias tienen que abarcar la naturaleza y características de los tres ámbitos anteriores. Competencias profesionales Competencias sociales Competencias personales
La superficie compartida entre los círculos corresponde a las competencias clave Abarcan los aspectos de
Comunicación en la lengua materna.
Comunicación en lenguas extranjeras.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología .
Competencia digital .
Conciencia y expresión culturales
Sentido de la iniciativa y espíritu de empresa .
Competencias sociales y cívicas.
Aprender a aprender . Competencias
Sociales
Competencias
Profesionales
Competencias
personales Competencias CLAVE Y TRANSVERSALES
La formación permanente como un continuo que integra la formación inicial, desde la educación infantil hasta la formación de personas adultas La formación en todo momento La formación para todos
¿Qué es lo básico? Para favorecer la formación y el aprendizaje a lo largo de la vida Plataforma sobre la cual se van construyendo los procesos formativos posteriores y como columna vertebral que les da consistencia y los orienta Básico imprescindible Básico deseable Los aprendizajes que si no se adquieren comportan riesgo de exclusión social, condicionan negativamente su desarrollo personal y social y les impiden acceder a procesos formativos posteriores con un mínimo de garantías de éxito El papel del currículo. Reflexiones para compartir
El papel del currículo. Reflexiones para compartir No se trata de bajar el nivel Falso debate Promover los máximos aprendizajes Garantizando a todos los imprescindibles Confusión entre amplitud del currículo y nivel de exigencia
Se trata, por tanto, de no dejar fuera a nadie de este proceso La formación o el aprendizaje durante toda la vida Por un principio de justicia social y también, porque los costes de la exclusión para la sociedad en su conjunto son muy altos Inseguridad ciudadana Sanidad
Porcentajes de alumnos por niveles de competencia
España
8·15·25·27·18·7·1 OCDE
8·13·21·24·19·11·4
Ejes de reflexión La formación o el aprendizaje durante toda la vida : flexibilidad del sistema educativo Autonomía y evaluación: los contratos-programa. El profesorado: modelo de acceso y carrera docente Nuevos retos de la educación en el siglo XXI
¿Qué hacer? PCPIs y Programas específicos en ESO Garantizar el acceso a toda la población y la permeabilidad entre las diferentes ofertas formativas Red de centros integrales de formación Evaluación y acreditación de las competencias profesionales adquiridas a través de la experiencia laboral Formación inicial y permanente profesorado Líneas prioritarias de política educativa Plataforma FP distancia Estatuto del Profesorado Competencias básicas Proyecto Escuela 2.0 Los contratos-programa
Cambiar el modelo de crecimiento económico Requiere diversificar las inversiones y apostar por los sectores emergentes de la economía Elevar el nivel de formación de toda la población Incremento de la productividad y la competitividad Invertir más y mejor en educación y formación Pacto Social y Político por la Educación
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