قسم التربية والتكوين
الملتقى الوطني للمربين
السبت، الأحد:03 و04 جمادى الثانية، 1432
الموافق: 07- 08 - ماي-2011 * *
* *
* *
رؤيتــــــــــــــــــنا
عمل إسلامي تجديدي يسهم في إقامة الدين
وبناء مجتمع صالح متحضر
الإسهام في إقامة الدين وتجديد فهمه والعمل به، على مستوى الفرد والأسرة والمجتمع والدولة والأمة وبناء نهضة إسلامية رائدة وحضارة إنسانية راشدة. رسالتنا رســــــــــــــــــــــــــــــــــــــالتنا
الأداة
من خلال حركة دعوية تربوية، وإصلاحية معتدلة، وشورية ديمقراطية، تعمل وفق الكتاب والسنة. رسالتنا رســــــــــــــــــــــــــــــــــــــالتنا
الوسيلة
تعتمد الحركة أساسا إعداد وتأهيل العنصر البشري، ليكون صالحا مصلحا في محيطه وبيئته. رسالتنا رســــــــــــــــــــــــــــــــــــــالتنا
المنهج
تلتزم الحركة منهج التدرج والحكمة والموعظة الحسنة، والتدافع السلمي، والمشاركة الإيجابية والتعاون على الخير مع غيرها من الأفراد والهيئات. رسالتنا رســــــــــــــــــــــــــــــــــــــالتنا
* * التوجه الاستراتيجي في مجال التربية والتكوين
إقامة منظومة تربوية ترتقي بالفرد إلى مستوى حسن الالتزام بالدين والدعوة إليه ومنظومة تكوينية لتخريج أطر رسالية.
من البرامج إلى المنظومة
صدرت بحمد الله منذ الوحدة المباركة:
البرنامج التربوي الانتقالي:1418ه-1998م
البرنامج التمهيدي:1421ه-2000م
البرنامج الفردي للمسلم الرسالي:1427ه-2006م
البرنامج التربوي الرسالي:1427ه-2006م
مميزات المنظومة:تشخيص،تحديد معالم التوجهات الكبرى،إطار مرجعي ومنهجي،تحديد مراحل،شمولية النظرة: معرفية قيمية مهارية، تحديد مواصفات الخرجين،الاستعانة بخبراء ومختصين،إعداد دروس المنظومة
* *
* * الفلسفة المؤطرة للمنهاج ( المنطلقات والمرجعيات ) 1- المنطلقات :
انطلاقا من رسالة الحركة سالفة الذكر.
وإيمانا من الحركة بأهمية التجديد في المنظومة التربوية التكوينية ،وبتخريج الأطر الكفأة القادرة على ممارسة القيادة وتحمل المسؤولية في التخصصات.
وبالنظر كذلك إلى المتغيرات الوطنية والدولية.
وانطلاقا من الدراسات الحديثة في مجال التربية بصفة عامة وبناء المناهج بصفة خاصة.
وبناء على نتائج التشخيص الأولي لوضعية التربية والتكوين بالحركة.
انطلاقا من كل تلكم التحولات والمعطيات والمستجدات والمتغيرات، تسعى حركة التوحيد والإصلاح إلى إعداد منظومة تربوية وتكوينية متجددة مواكبة لتطورات حاجيات الحركة، ووضع رؤية واضحة وشاملة للتكوين وتخريج الأطر انطلاقا من المرجعيات الآتية:
* * الفلسفة المؤطرة للمنهاج ( المنطلقات والمرجعيات ) 2- المرجعيات:
إنّ حركة التّوحيد والإصلاح تجعل من الكتاب والسنة المصدر الأعلى لكل مبادئها ومنطلقاتها وأهدافها، والموجه الأسمى لكلّ اختياراتها واجتهاداتها. ولذلك فإنّ منظومة التربية والتكوين تهتدي بمبادئ العقيدة الإسلامية وقيمها السّامية الرامية إلى تربية وتكوين المواطن المتصف بالاستقامة والصلاح.ثمّ بعد ذلك تعتمد المرجعيات التّالية:
وثيقة "الميثاق“ المبادئ،المقاصد(إقامة الدين،الدعوة،الوحدة،التضامن،العمران)المجالات
وثيقة "الرؤية التربوية“ تربية:(تراعي الكرامة،الإيجابية، الشمول،الواقعية، التوازن) مواصفات الشخصية(الرباني الأمين، القوي العليم، المجاهد الحكيم)
وثيقة "رسالة الحركة"
التوجه الاستراتيجي للحركة في المجال التربوي .
* * تتوخى حركة التّوحيد والإصلاح تحقيق مقاصد عدّة؛ على رأسها:
الارتقاء بأداء الفرد إلى مستوى أرقى من حسن الالتزام بالدين أحكاما وقيما، والالتزام بالدعوة إليه بحكمة وتبصر، ووسطية واعتدال...
الإسهام في تخريج الأطر الرّسالية، القوية والأمينة، المتوفّرة على خبرات علمية ومهارات عملية والمتشبّعة بمنظومة قِيم راقية؛ تؤهّلها للإسهام في بناء تنمية شاملة وتشييد حضارة راشدة.
هذه المقاصد مع ما سبقها من منطلقات ومرجعيات هي التي تحدّد المواصفات التي يجب استهدافها في المتخرّج من هذه المنظومة التّربوية التّكوينية. مقاصد المنظومة
* * مواصفات الخريج على مستوى المعارف أن يمتلك الفرد:
المعرفة الإسلامية الصحيحة المستندة إلى المصادر الأصلية للتشريع (القرآن والسنة والإجماع) ومقاصد الشريعة الإسلامية وقيمها.
المعرفة الإسلامية في توازنها وشموليتها لقضايا الكون والحياة والمصير.
المعرفة الإسلامية المرتبطة بواقع الحياة والممارسة اليومية.
المعرفة الإسلامية المتفاعلة مع المعارف الأخرى.
الإطّلاع على مناهج مفكّري الإسلام في بناء وتجديد المعرفة الإسلامية.
الانفتاح على رصيد الحكمة الانسانية ومناهج مختلف العلوم الطبيعية والانسانية والاجتماعية ومختلف تطبيقاتها في مختلف مجالات الحياة.
* * مواصفات الخريج على مستوى القيم أن يتمثل الفرد:
قيم المراقبة الذاتية والتقوى والإحسان.
قيم المبادرة والمسارعة إلى فعل الخير.
قيم التسامح والتعارف وحب الخير للعالمين.
قيم التّدافع السّلمي والمشاركة الإيجابية والتّعاون على الخير مع الغير.
قيم احترام الحقوق والواجبات وأداء الأمانات.
قيم الوسطية والاعتدال.
قيم العدل والحرية والدفاع عن الناس.
قيم الاعتزاز بالهُوية وبالانتماء.
قيم الجمالية والإبداعية
قيم التّشاور والحوار والتواصل.
* * مواصفات الخريج على مستوى المهارات والقدرات أن يكون قادرا على:
الاستيعاب والتحليل والتعليل والتّقويم والنقد الإيجابي.
التمييز والتصنيف وترتيب الأولويات
التّخطيط والبرمجة والعمل الجماعي.
تحويل واستثمار المعرفة في الوضعيات المختلفة
التّحمّل والتّكيّف مع المواقف المختلفة.
حلّ المشكلات وبناء الاختيار واتخاذ القرار.
التواصل والحوار والتّأثير وتدبير الاختلاف.
استخدام تكنولوجيا الإعلام والتواصل في نشر المعرفة والقيم الإسلامية
* * برنامج مشترك للتربية والتكوين على ثلاث مراحل:
مرحلة تمهيدية: تكون فيه التربية غالبة على التكوين في البرنامج، ويكون مرنا و متناسبا مع شروط العضوية والمبادئ العامة للإسلام.(عموم الأعضاء والمتعاطفين )
مرحلة أساسية: يكون فيه توازن بين التربية والتكوين، تستهدف من اجتاز المرحلة التمهيدية وعموم الأعضاء .
مرحلة تأهيلية: ويكون التكوين فيها غالبا على التربية، و ببرنامج مكثف، هدفه الأساسي تخريج الأطر.
مرحلة التعهد:مفتوحة يرتبط العضو بفضاء تربوي تكويني مع التخصص في مجال معين
وفي كل المراحل الثلاثة يعتمد برنامج واحد، يتم فيه التمييز بين التربية والتكوين عن طريق اعتماد نظام الوحدات، فيكون البرنامج واحد، بوحدات للتكوين وأخرى للتربية.
Comments