Yrittäjähenkisyyttä työpaikalla tapahtuvaan ohjaukseen
Veikko Määttä
veikko.maatta@osao.fi
Yrittäjähenkisyyttä työpaikalla tapahtuvaan ohjaukseen
Veikko Määttä
veikko.maatta@osao.fi
Johdanto Yrittäjyyden edistäminen yhteiskunnassa
(mm.Yrittäjyysvuosikymmen –hanke 1995-2003)
Tutkimuksella enemmän pohjaa yrittäjämäistä toimintaa tukeville oppimisprosesseille ja pedagogiikalle (Yrittäjyyskasvatuksen linjaukset ja toimenpideohjelma 2004).
Yrittäjyyskasvatus ja yrittäjyyden edistäminen (mm. sisäinen yrittäjyys) eri koulutusmuodoissa
Yrittäjyyskasvatus opettajakoulutuksessa ja opettajien täydennyskoulutuksessa
Didaktiset ja yrittäjämäiset oppimistavat (Gibb 1993) Didaktinen oppiminen Yrittäjämäinen oppiminen Oppiminen vain opettajan avulla Oppiminen toisilta Passiivinen rooli kuuntelijana Tekemällä oppiminen Oppiminen kirjoitetusta tekstistä Oppiminen henkilökohtaisesta keskustelusta ja väittelystä Oppiminen opettajan tarjoamasta asiantuntemuksesta ja viitekehyksestä Oppiminen löytämällä (ohjatusti) Oppiminen opettajan antamasta palautteesta Oppiminen monien ihmisten palautteesta Oppiminen organisoidussa, aikataulutetussa ympäristössä Oppiminen joustavassa, epämuodollisessa ympäristössä (työssä) Oppiminen ilman välittömiin tavoitteisiin liittyviä paineita Oppiminen (tuotanto)tavoitteellisesti Toisilta kopioimista ei suosita Oppiminen imitoimalla (imitatio majorum) Virheitä pelätään Virheistä opitaan Oppiminen muistiinpanoista Oppiminen ongelman ratkaisun kautta (ei toistoa) (toisto eli työssä harjaantuminen, Gibb 2000)
Työpaikkaohjauksen keskeiset toiminnot ( Harris & alia 2000) ” Rooliristiriidasta: tuotanto/pedagogiikka tasapainoiseen työpaikkaohjaukseen!”
___________
Oppimisympäristön rakentaminen
Työskentely ja oppiminen muiden työntekijöiden kanssa
Työprosessien muodostaminen oppimista tukeviksi
Riippumattomuuden ja itseohjautuvuuden edistäminen
Tietopuolisen opetuksen integrointi työhön ja työpaikalla tapahtuvaan oppimiseen
____________
Työelämän edellyttämien sosiaalisten ja viestinnällisten valmiuksien tuottaminen: sosiaaliset taidot, viestinnälliset valmiudet, oppimaan oppimisen taidot ja yrittäjävalmiudet.
(Opetussuunnitelmien ja näyttötutkintojen perusteet)
Ongelmat Sisältyykö työpaikkakoulutuksessa käytettyihin ohjaustoimintoihin yrittäjähenkisyyttä edistäviä piirteitä?
Missä yhteydessä taustamuuttujat (mm. yrittäjästatus, työpaikkaohjaajan koulutus, sukupuoli) ovat yrittäjämäisyyttä edistäviin ohjaustoimintoihin?
Edistetäänkö työelämän edellyttämiä sosiaalisia ja viestinnällisiä valmiuksia sekä ulkoista yrittäjyyttä?
Mitä tulisi ottaa huomioon työpaikkaohjaajien koulutuksen kehittämisessä? Miten rooliristiriidat voitaisiin välttää?
Aineisto ja menetelmät Tutkimusaineistona Oulun seudun ammattiopiston työpaikkaohjaajat perustutkintotavoitteisessa oppisopimuskoulutuksessa 2007
Suunniteltu ryväsotanta (N=103)
Menetelmänä tiedon hankinnassa oli lomakepohjainen kyselykeskustelu.
Monivalintaväittämiin vastasi 59 naista (57%) ja 44 miestä (43%), keski-ikä oli 40 vuotta, k.h. 9,1.
Arviointi tehtiin Likertin skaalalla (1 – 5).
Aihealueet ja kysymykset saatiin vastaavasta australialaisesta tutkimuksesta (Harris et al. 2000 ).
Kysymykset jaettiin didaktisiin ja yrittäjämäisiin toimintoihin (fokus-ryhmä)
Tarkasteltiin taustamuuttujien yhteyttä yrittäjämäisten toimintojen arviointeihin.
Oppimisympäristön rakentaminen ja yrittäjämäisen toiminnan edistäminen (*p.05) hyvin usein, usein
Työskentely ja oppiminen muiden työntekijöiden kanssa ja yrittäjämäisen toiminnan edistäminen (*p.05) hyvin usein, usein
Työprosessien muodostaminen oppimista tukeviksi ja yrittäjämäisen toiminnan edistäminen (*p.05) hyvin usein, usein
Riippumattomuuden, itseohjautuvuuden ja yrittäjämäisen toiminnan edistäminen (*p.05) hyvin usein, usein
Työelämän edellyttämien sosiaalisten ja viestinnällisten valmiuksien tuottaminen ja yrittäjämäisen toiminnan edistäminen hyvin usein, usein
Pohdintaa: Mitä odotin? Mitä sain? Työpaikkaohjaajien ohjaustoiminnot
edistävät oppimisympäristön rakentamista (Harris & al.2000) ja
sisältävät yrittäjämäistä toimintaa tukevia piirteitä.
Työpaikkaohjaajien ammatillisella koulutuksella oli merkittävin yhteys toimintoihin:
ammattitutkinnon tai amk-tutkinnon suorittaneet edistivät sekä oppimisympäristön rakentamista että yrittäjämäistä toimintaa muita enemmän (p.05).
Työpaikkaohjaajilla on useita rooleja
”työnjohtaja”: tuotannolliset tavoitteet
työpaikkakouluttaja: pedagogiset tavoitteet (opastaja-valmentaja-mentori)
hyvä työnsuunnittelu auttaa selviytymään (Harris &al. 2000)
Yrittäjävalmiuksien edistäminen vielä hakusassa
uusi ristiriita ja tavoite
yrittäjähenkistä näkemystä enemmän työpaikkaohjaajakoulutukseen
Ja lopuksi…
Yrittäjämäisen ohjaustoiminnan edistäminen ylläpitää ja vahvistaa tuotannollisia tavoitteita ja helpottaa siten mahdollista ristiriitaa didaktisen ja tuotannollisen ohjauksen välillä.
KIITOS!
veikko.maatta@osao.fi
Comments