Kvalifikasjonsrammeverket ”Kan kvalifikasjonsrammeverket bidra til mer/bedre/dypere læring?” Marte Bratseth Johansen Seksjon for universitetspedagogikk Program for lærerutdanning
Kvalifikasjonsrammeverket ”Kan kvalifikasjonsrammeverket bidra til mer/bedre/dypere læring?” Marte Bratseth Johansen Seksjon for universitetspedagogikk Program for lærerutdanning
Etter denne økten skal dere kunne:
Være kjent med prinsippene i nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk Utvikle en plan for implementering av rammeverket ved din institusjon Vurdere utfordringer knyttet til fokus på læringsmål og utforme mål for undervisning som bidrar til læring
Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk
Skal implementeres i høyere utdanning innen utgangen av 2012 Kvalifikasjonsrammeverket: Læringsmål beskrevet som læringsutbytte
Kvalifikasjonsrammeverket
Hensikt: Sette hovedfokus på studentenes læringsutbytte Lette planleggingen av utdanningsløp Støtte utdanningsinstitusjonene i deres uvikling av studieprogrammer og kvalifikasjoner Legge til rette for livslang læring Gjøre kvalifikasjoner mer forståelig for andre utdanningsinstitusjoner og samfunnet generelt Lette godkjenning over landegrensene (mobilitet) Bidra til bedre oversikt over kompetanse
Sammenhenger
Sammenheng studieprogram og emner Sammenheng mellom studieprogram og andre føringer for utdanningen Sammenheng mellom kvalifikasjonsrammeverk og kvalitetssikringssystem Sammenheng mellom læringsutbytte og karakter Sammenheng mellom læringsmål og undervisning!
Normbasert/kriteriebasert vurdering
NTNU: Prosessforståelse
En prosess med hensikt å uttrykke faglig identitet Hva er utdanningens hensikt? Hva kan en siviløkonom? Klargjøring for oss selv, studenter, samfunnet rundt Utvikling avhenger av tilhørighet og eierskap Startet med 22 pilot studieprogrammer Høst 2009
Studieprogrammene i pilotprosjektet NTNU 2009-10
DMF Medisinstudiet 6-årig profesjonsstudium M Master of Science in Molecular Medicin 2-årig masterprog, internasjonalt M Master of Science in Neuroscience 2-årig masterprog, internasjonalt M HF Drama og teater 2-årig masterprogram H Nordisk språk og litteratur 3-årig bachelorprogram H Kulturminneforvaltning 3-årig ba.prog, profesjonsrettet H SVT Industriell økonomi og teknologiledelse 5-årig masterprogram T Sosialantropologi 2-årig masterprogram S Bevegelsesvitenskap 2-årig masterprogram S IVT Bygg- og miljøteknikk 5-årig masterprogram T Ingeniørvitenskap og IKT 5-årig masterprogram T Geologi 3-årig bachelorprogram R NT Materialteknologi 5-årig masterprogram T Fysikk og matematikk 5-årig masterprogram T Fysikk 3-årig bachelorprogram og R 2-årig masterprogram R IME Datateknikk 5-årig masterprogram T Lektorutdanning i realfag 5-årig masterprogram L Matematikk/statistikk 3-årig bachelorprogram R AB Arkitektur 5-årig masterprogram A Bildekunst 3-årig bachelorprogram B Fysisk planlegging 2-årig masterprogram A M: medisin, H: humaniora; T: teknologi, S: samfunnsvitenskap, R: realfag, L: lærerutdanning, A: arkitektur, B: bildekunst
Utfordringer
Begrense læring…? Dokumentasjon av måloppnåelse Sammenheng mellom læringsmål- studentaktivitet -vurdering
Utfordring1: Begrense læring…?
”I think what tends to happen is that you have the outcomes and you focus on them and you don't learn anything else” Allan (1999)
Utfordring1: Begrense læring…?
”With my last outcome module I really went further than I should. I think maybe that's got to do with the fact that I felt secure that I knew exactly what was expected of me. So I knew then that I was safe, you know, that I'd covered the things that I needed that I was expected to do, so I could learn other things” Allan (1999)
Utfordring 1: begrense læring?
Hvordan vi utformer målene har betydning for studentenes studiestrategier Abrandt Dahlgren, 2004
Utfordring 2: Dokumentasjon av måloppnåelse
”Når en skal vurdere om studentene har oppnådd det læringsutbyttet som er beskrevet i planen, er det dokumentasjonsformene som kan si noe om det. Den virkelig utfordrende oppgaven er å lage ”vurderingssituasjoner” som viser om kandidaten har kunnskapene, forståelsen og evnen til å anvende, analysere, syntetisere og evaluere disse i ulike sammenhenger” Forslag til nasjonalt rammeverk
Start hvert læringsmål med verb Sjekk bruken av verb og taksonomisk nivå Skriv enkelt slik at studenter og andre kan forstå Sikre sammenheng mellom studieprogram og emne Ikke lag for mange mål per emne/studieprogram Lag mål som kan være utgangspunkt for dialog Finnes flere veier til målene? Inneholder målene fagspesifikke begreper? Er det realistisk at læringsmålene kan oppnås i forhold til forkunnskaper, ressurser, tid?
40 år gammel konstatering, motivasjon i dag?
Litt satt på spissen kan vi si at universitetet har hatt en tendens til å møte studentene med følgende krav gjennom studietida: Vi vil ikke si noe særlig om hva vi venter av deg. Vi gir en undervisning som vi tror kan være relevant. Men til slutt skal vi i alle fall undersøke meget nøye i hvilken grad du har nådd de mål vi ikke har presisert! G. Handal & J. Osnes (1970): Universitetsstudier under debatt
Videre arbeid
Hvordan vil dere gripe an arbeidet med implementeringen av det nasjonale rammeverket? Piloter? Støttefunksjoner? Kurs/workshops/seminarer? Prosess eller Produkt? Hvordan kan dere bidra til forståelse for sammenheng mellom intendert læringsutbytte, studentaktivitet og vurdering?
Lese?
Kennedy (2007) http://www.bologna.msmt.cz/files/learning-outcomes.pdf Sjekkliste: http://www.go2itech.org/HTML/TT06/toolkit/design/print/LearningOutcomes/CreatingLearningObj.doc Utredning Uhr: http://www.regjeringen.no/nb/dep/kd/dok/hoeringer/hoeringsdok/2007/horing-av-forslag-til-nasjonalt-kvalifik.html?id=476433 Course objectives and students' study strategies in computer engineering, psychology and physiotherapy: http://www.springerlink.com/content/u64771k826717201/ Lund universitet: http://www.ced.lu.se/upload/UCLU/publikationer/CED_rapport_finalLow.pdf Chris Rust: Improving student learning outcomes (Med Allan, 1999) http://www.brookes.ac.uk/services/ocsld/books/improving_student_learning/learning_outcomes.html Pettersen, Roar (2005): Kvalitetslæring i høyere utdanning Martes delicious profil: http://delicious.com/martjoh
Comments