Aðalnámskrá 1999Stefna yfirvalda að nýta UST sem tæki til náms í öllum námsgreinum
Samþætta á UST og faggreinar
Skólunum í sjálfsvald sett hvernig þeir útfæra þá stefnu
Almenn samstaða virðist í umræðu í þjóðfélaginu um að þetta sér rétt stefna
Mikilvægt að átta sig á hvað þetta hefur í för með sér fyrir nám og kennslu
UST: Til hvers og á hvern hátt? Kynning á nokkrum niðurstöðum úr grunnskólahluta NámUST rannsóknarinnar Þuríður Jóhannsdóttir
8. Málþing Rannsóknarstofnunar KHÍ
15. Og 16. október 2004
Aðalnámskrá 1999
Stefna yfirvalda að nýta UST sem tæki til náms í öllum námsgreinum
Samþætta á UST og faggreinar
Skólunum í sjálfsvald sett hvernig þeir útfæra þá stefnu
Almenn samstaða virðist í umræðu í þjóðfélaginu um að þetta sér rétt stefna
Mikilvægt að átta sig á hvað þetta hefur í för með sér fyrir nám og kennslu
Námskrá í upplýsinga- og tæknimennt
Tölvunotkun í grunnskóla
ekki sérstök námsgrein
Upplýsingamennt
Ný námsgrein – 1 tími á viku í viðmiðunarstundaskrá 1.-8. bekk og val í 9.-10.
Nýsköpun og hagnýting þekkingar
Ekki ætlaður sérstakur tími í viðmiðunarstundaskrá
Hönnun og smíði
Fastar kennslustundir (1 tími á viku) í 1.-8. bekk og val í 9.-10.
NámUST - grunnskólar
Hvað hefur notkun UST í för með sér fyrir
Nemendur og nám?
Kennara og kennslu?
Skólann sem stofnun?
Hvernig er háttað framkvæmd námskrár í upplýsinga- og tæknimennt?
Viðtöl og vettvangsheimsóknir í 18 skóla á 5 ólíkum svæðum
Greiningarlíkön - rammar til viðmiðunar
Tölvunotkunarrammi Twinings:
Hversu mikið?
Í hvaða tilgangi?
þjálfa tölvufærni
nota sem verkfæri til náms
sem umbun – námshvati
Á hvaða hátt þegar tölvur eru notaðar sem verkfæri til náms?
Skoða hvernig notkun UST hefur áhrif á nám-sem-athöfn og kennslu-sem-athöfn
Hvað segja skólastjórar og tölvuumsjónarmenn? Viðtöl vor 2003
Í flestum skólum eru nemendum tryggðir 1-2 tímar á viku við tölvuvinnu frá 1.- 8. bekk
Í 9. og 10. bekk er boðið upp á val
Algengast að 1.-4. bekkur komi í tölvuver ásamt kennara sínum sem stundum nýtur aðstoðar tölvukennara
Tölvukennari kennir oftast eldri nemendum í tölvuveri
Dæmi um það bæði í þéttbýli og dreifbýli að ekki hafi allir árgangar tryggingu fyrir tölvukennslu
Hversu mikið, hvað og hvernig?
Tveir skólar í borginni hafa UST ekki í sérmerktum tímum en reikna með að nám með UST sé samþætt öðrum greinum eins og gert er ráð fyrir í námskrá
Í einum skóla í nágrenni borgarinnar þar sem mikil áhersla hefur verið lögð á að nýta UST í skólastarfi fá allir nemendur í 3. bekk einn fastan tíma í viku í þjálfun fingrasetningar
Og frá 3. bekk fá nemendur 6 vikna lotu einu sinni á vetri þar sem sérstaklega er kennd og þjálfuð tövlufærni í tengslum við nám í öðrum greinum
Í hvaða tilgangi?
Áhersla á að kenna færni í að nýta tölvuna sem tæki
Tölvufærni víðast kennd sem sérstök námsgrein
Í flestum skólum eru sérhæfðir tölvukennarar
Áhersla á að kenna nemendum á helstu forrit – Office pakkinn oftast nefndur
Vilji til að samþætta þessa kennslu öðrum faggreinum
Tölvukennarinn þarf oft að hafa frumkvæði að því að fá viðfangsefni fá faggreinakennurum
Stundum kemur faggreinakennarinn í tölvustofu og kennir á forritin jafnhliða faginu eða fær stuðing tölvukennara
Hvaða kröfur gerir námskrárstefnan til kennara?
Geta notað tölvur í starfi sínu
Geta skipulagt nám nemenda sinna þannig að upplýsinga- og samskiptatækni sé í senn aðferð og hjálpartæki við námið
Skólastjórar og tölvuumsjónarmenn telja að tölvufærni (tölvufælni) kennara sé enn hindrun sem kemur í veg fyrir að hægt sé að framkvæma stefnu námskrárinnar
Segja mikinn mun á nýútskrifuðum kennurum hvað þetta varðar
Hvað segja kennarar? Viðtöl vorið 2004
Dæmi úr viðtölum við kennara í tveimur skólum í dreifbýli
Jákvæðir gagnvart stefnu námkrárinnar og telja sjálfsagt að nýta tölvur og netið í skólastarfi
Álíta þó að nauðsynlegt sé að kenna nemendum á tæknina í sérstökum tölvutímum
Raunsæi byggt á því viðhorfi kennara að nýta tíma sinn og nemenda sinna sem best
Skoðun kennara á því að tölvufærni eigi að kenna samþætt öðrum greinum
L. Þetta er svolítil draumsýn vegna þess að það er ekki búnaður til staðar til þess að geta gert þetta. Við þyrfum annað og mun stærra tölvuver til þesss að geta almennilega nýtt þetta á öllum stigum. Þótt það sé hægt að bóka sig í tölvuverið í aukatímana er það alveg fullnýtt..
H. Ég held að það sé gott markmið en þú þyrftir eiginlega að vera með fartölvu á nemanda til þess að geta nýtt þér þetta. [...] ég held að það sé líka svo stórt vandamál að þau [nemendur] kunna ekki að nýta sér þetta. Það er orðið allt of mikið af upplýsingum. Það er fínt að hafa þetta inni og vita að þú getur notað þetta í kristinfræði, samfélagsfræði og dönsku, að þetta sé ekki bara í tölvuvali. Að þetta nýtist alls staðar. Ég held að það sé aðalmálið að kunna að nota þessar upplýsingar og nýta sér þær.
Stór og lítill skóli í dreifbýli
Klapparskóli –
tæplega 40 nemendur og 6 kennarar
Nýtt rúmgott húsnæði (sambyggt leikskóla)
Tæplega 2 nemendur um hverja tölvu
Um 6 nemendur á hvern kennara
Skerjaskóli
Rúmlega 500 nemendur og um 50 kennarar
Þröngt húsnæði – lengi beðið eftir nýbyggingu
U.þ.b. 30 nemendur um hverja tölvu
Um 11 nemendur á hvern kennara
Klapparskóli - aðstæður
Kennarar
Allir kennarar með kennaramenntun – allir verið í fjarnámi
Allir kennarar sinna kennslu í upplýsingamennt og allir nýta tölvur sem verkfæri í faggreinakennslu
Um 10 nemendur í hverjum námshóp aldurs-blönduðum
Tölvur til kennslu
9 tölvur í tölvuveri
1 gömul tölva ekki nettengd í hverri stofu
Hversu mikið og í hvaða tilgangi?
Mikil nýting enda tölvur alltaf tiltækar
Gömul tölva í stofu notuð til rivinnslu og þjálfunar í eldri kennsluforritum – nýtist vel í stöðvavinnu og sérkennslu
Tölvur eru sjálfsagt verkfæri til að efla nám allra nemenda og kennarar líta á þær og netið sem gott hjálpartæki kennara
Kennarar nefna að þeir vilji skila nemendum í framhaldsskóla sem vel færum notendum tölvu- og upplýsingatækni
Á hvern hátt?
Einstaklingsmiðuð kennsla í aldurs- og getublönduðum hópum
Sérstaklega nýtt með sérkennslunemendum
Ein tölva í stofu nýtist þegar kennsluhættir miðast ekki við hópkennslu
Aðstæður gera kleift:
að fara með allan bekkinn í tölvuver nánast hvenær sem er
að senda hluta bekkjarins í tölvustofu
UST sem hjálpartæki kennarans
E. Um vefinn stodkennarinn.is Hann er alltaf að bæta við og þú getur valið úr verkefni og þau eru gagnvirk. Þau vinna og svo get ég sem kennari farið inná og séð hvað þau veru að gera fyrir hvert verkefni og það er jafnvel gefin einkunn þannig að ég held utan um bæði það sem þau eru búin að gera og hvernig þau hafa staðið sig. Ég get sent hópinn inn og séð nákvæmlega hvað nemandinn hefur gert á hálftímanum.
Með þessu er farið yfir verkefnin fyrir mig en ég sé stöðuna og get þá stoppað í götin. Þetta spara mikla handavinnu og mikinn tíma. [...] Þetta hjálpar mér við kennarastarfið.
Kennurum finnst UST hafa aukið fjölbreytni í skólastarfinu
Skerjaskóli - stór skóli í dreifbýli - aðstæður
Fjölmennur skóli í þröngu húsnæði
14 tölvur í tölvuveri – hálfur bekkur kemst í einu
Ekki stakar tölvur í stofum
Bókasafn mikið notað almennt – 4 tölvur þar
Ritþjálfasett mikið notuð með yngri nemendum
Tölvur ekki notaðar í almennri sérkennslu
Sérhæfður búnaður: Snertiskjár og skjávarpi fyrir mikið fatlaða
Einn skjávarpi fastur í tölvustofu
Kennarar almennt tölvufærir en tölvufælni er þekkt hjá sumum
Hversu mikið og í hvaða tilgangi?
1.-4. bekkur: 1 kest. í tölvuveri á þriggja vikna fresti (þrískiptir hópar – einn á bókasafni og einn í ritþjálfa)
Kennt að umgangast tölvur
Kennsluforrit , leikir, efni á netinu sem hæfir aldri
4.-7. bekkur: 1 kest á hálfs mánaðar fresti
8. bekkur: 1 kest á viku
Val í 9. og 10. bekk: mikil ásókn
Tölvuverið ásetið fyrir þessa kennslu
Tölvurnar of lélegar til að hægt sé að vinna með skapandi forrit t.d. Í myndvinnslu
Á hvern hátt notað sem námstæki?
Á bókasafninu læra nemendur að leita upplýsinga á neti eins og í öðrum miðlum.
Mikið til af myndböndum
Nemendur nota þekkingu sem þeir öðlast í tölvutímum til að vinna verkefni í öðrum fögum t.d. uppsetningu ritgerða
Tölvukennarinn þarf oft að finna kennara sem er að kenna fag t.d. þar sem nem. þurfa að leita þegar hann er að kenna upplýsingaleit. Viðamikil samvinna ef vel á að vera.
Tölvur og net notað markvisst og unnið með kosti og galla í þemaverkefnum þegar hefðbundið skólastarf er brotið upp
Að nýta UST í öðrum fögum
L. Segir:
Mér persónulega finnst að stefnan megi vera meira út í það að nota upplýsingatæknitímana í samvinnu við önnur fög en það er ekki stig sem við erum komin á.
Vegna þess að það er hægt að hafa tölvukennara tiltækan nýtist upplýsingatæknitíminn núna í ensku þar sem þau eiga að gera vefsíðu á ensku um sig. Þá læra þau bæði að búa til vefsíðu og gera enskuna. Enskukennarinn þarf þá kannski ekki endilega að kunna að búa til vefsíðu.
Þetta er líka svo formfast, þú ert að kenna þessa tíma, þessi er að kenna þessa tíma. Það vantar flæðið á milli.
Comments