Osaamisperustaisuus vielä työn alla ?
Onko aitoa ja kattavaa? Linjakasta toimintaa vai ei? Osaamistavoitteet linjassa toteutuksen ja arvioinnin kanssa? Miten arviointi on rakennettu opsiin, toimintaohjeisiin, tutkintosääntöön? Ja miten näkyvät käytännössä? Oppiminen? Osaaminen? Millainen on työelämän edustajien ja sosiaalisten verkostojen rooli arvioinnissa? Osaamista arvioimassa – arviointikäytäntöjen vaikutus oppimistoimintaan Irma Kunnari HAMK /Ammatillinen opettajakorkeakoulu Arvioidaanko sisältöjä vai uuden tiedon tuottamista vrt TKI ? Millainen on opiskelijan rooli arvioinnissa? Arvioinnin kohteet, kriteerit ja menetelmät yhdessä mietitty?
The phenomenon that testing becomes a dominant role to influence what and how teachers teach and students learn is described as washback effects (e.g. Alderson and Wall, 1993). Osaamista arvioimassa – arviointikäytäntöjen vaikutus oppimistoimintaan Irma Kunnari HAMK /Ammatillinen opettajakorkeakoulu
Osaamista arvioimassa – arviointikäytäntöjen vaikutus oppimistoimintaan Irma Kunnari HAMK /Ammatillinen opettajakorkeakoulu
Kuormittaako?
Ei tuota oikeaa tietoa osaamisesta työelämälle? Opiskelijasta tuntuu?
Tunne liittymisestä ja kuulumisesta johonkin (sense of relatedness)
Tunne pätevyydestä (sense of competence)
Tunne autonomiasta (sense of autonomy)
…koherenssin tunne, joka muodostuu kolmesta osa-alueesta
merkityksellisyydestä, joka tarkoittaa elämän kokemista mielekkäänä ja halua käyttää voimavaroja erilaisiin sitoumuksiin ja velvollisuuksiin
ymmärrettävyydestä, joka tarkoittaa elämän (ja opiskelun?) näkemistä loogisena ja selitettävänä sekä
vaikutettavuudesta, joka tarkoittaa tunnetta siitä, että voimavarat ovat riittävät erilaisiin haasteisiin vastaamisessa.
jotka voivat olla fyysisiä, biologisia, psykososiaalisia jne…
joiden kohtaamiseen ihminen käyttää erilaisia keinoja ja voimavaroja
jotka voivat olla vaikutukseltaan joko haitallisia, hyödyllisiä tai neutraaleja
SYSTEEMIT, RAKENTEET,
PELISÄÄNNÖT KUNNOSSA
MAHDOLLISUUS LUOVUUTEEN JA JOUSTAVUUTEEN
Saa tuoda esille oman osaamisensa oppimisen lähtökohdaksi (vrt. AHOT)
Ymmärtää osaamistavoitteet – tietää mitä pitää osata ja minkä tasoisesti?
- vrt. tutkintojen viitekehys/kohtuulliset osaamistavoitteet
Ymmärtää arvioinnin kohteet ja kriteerit – tietää mitä arvioidaan ja millä perusteella?
Ymmärtää miten yksittäisten opintojaksojen arviointi liittyy ammatillisen kasvun kokonaisuuteen
– opiskelija arvioi oman osaamisensa kehittymistä jatkuvasti yhdessä ohjaajan kanssa (esim. vuosittaiset HOPS- tai kehityskeskustelut)
Osaamista arvioimassa – arviointikäytäntöjen vaikutus oppimistoimintaan Irma Kunnari HAMK /Ammatillinen opettajakorkeakoulu
Osallistuu itse arviointiin aktiivisena toimijana
- tunnistaa omaa osaamistaan jatkuvasti ja suuntaa sen perusteella opintojaan ja oppimistaan – arviointi kannustaa
- arviointimenetelmät motivoivat ja innostavat monenlaiseen osaamisen näyttöön sekä yhteistoimintaan muiden opiskelijoiden ja työelämän verkostojen kanssa
- Tehtävän vaatimukset suhteessa resursseihin
(liian helppo – tylsä?, liian vaikea – tuskainen? Vai FLOW? )
Oman osaamisen osoittaminen ja näyttäminen on mahdollista aidoissa työelämän ympäristöissä
Osaamista arvioimassa – arviointikäytäntöjen vaikutus oppimistoimintaan Irma Kunnari HAMK /Ammatillinen opettajakorkeakoulu
Aidoissa ympäristöissä? Osaamista arvioimassa – arviointikäytäntöjen vaikutus oppimistoimintaan Irma Kunnari HAMK /Ammatillinen opettajakorkeakoulu MITÄ VOIDAAN VÄLITTÄÄ
OPPIMISEN JA OSAAMISEN ARVIOINTIIN
Esim. aitojen ongelmien simulointi, TKI, projektit , ONT?
Vai kokeina koulussa ?
Vertaisarviointi monilla menetelmillä - OSAAMINEN NÄKYVÄKSI YHDESSÄ
Opiskelijat käyttävät asiantuntijuus-verkostoja (tutkimus, työelämä, alumnit, yms)
Osaamista arvioimassa – arviointikäytäntöjen vaikutus oppimistoimintaan Irma Kunnari HAMK /Ammatillinen opettajakorkeakoulu
YKSI TYÖELÄMÄSSÄ TEHTÄVÄ PROJEKTI TUOTTAA MONENLAISTA OSAAMISTA
KAIKILLE YHDESSÄ ARVIOIMASSA
Opiskelija itse
OPE 1 ammattialan asiantuntija
Yrityksen edustaja
OPE 2 viestinnän asiantuntija
OPE 3 ammatillisen kasvun ohjaaja
Edistyneemmät opiskelijatoverit Osaamista arvioimassa – arviointikäytäntöjen vaikutus oppimistoimintaan Irma Kunnari HAMK /Ammatillinen opettajakorkeakoulu
Luovuutta ja luottamusta
Systemaattisuutta ja suunnitelmallisuutta
Monipuolisuutta ja uutta ajattelua
Rohkeutta ja reippaita ratkaisuja
Osaamista arvioimassa – arviointikäytäntöjen vaikutus oppimistoimintaan Irma Kunnari HAMK /Ammatillinen opettajakorkeakoulu
Comments