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２０１１年　　　　　　　　　　　○つけ法と復唱法で授業が変わる・子どもが変わる塾長　志水　廣

２０１１年　　　　　　　　　　　○つけ法と復唱法で授業が変わる・子どもが変わる塾長　志水　廣

志水の願いワクワクした教師人生の創造教師にとっても、子どもにとっても　授業が楽しいと言ってほしい。すべての子どもに学力を保障してほしい。

人生が変わりました志水メソッドに出会って、授業が楽しくなりました。授業が変わりました。子どもたちが生き生きとしてきました。子どもたちが考えるようになりました。長野県更埴市　Ｋさん

授業が楽しくなりました子どもが活発に手を挙げて発言するようになりました。子どもたちが発言をつなげるようになりました。子どもの発言を私が聴くようになりました。長野県茅野市　Ｏさん

授業力とは何か？授業力＝｛（教材把握力）　　　　　　× （子ども把握力）　　　　　× （指導技術力）｝　 × （精神エネルギー）志水理論の特徴は、即時評価・即時指導

教師として、親として石川・Ａさん

＜教師として、○つけ法をすることによって、子供たちは自信をもって話し合いの場に参加できるし、授業が好きになってくれるということは実感していたのですが、親として、それを実感すると、本当に○つけ法や復唱法の良さを教師としての立場で感じる物以上に感じさせられました。やっぱり、○つけなんだ。やっぱり子供は○つけで変わるんだと実感したのです。＞

志水メソッド ①音声計算練習法 ②○つけ法 ③意味付け復唱法 ④適用問題定着法 ⑤ヒント包含法

本日の講習は○つけ法と復唱法 ○つけ法は、子どもの問題解決を促進する意味付け復唱法は、教師と子ども、子どもと子どものコミュニケーションを促進する

○つけ法も意味付け復唱法も愛で育てる気持ちですること

授業における子どもの気持ちは

愛の現れ見て見て，ぼくの顔を，ぼくのノートを聞いて聞いて，ぼくの話を，ぼくの気づきを来て来て，ぼくのそばに来てかけてかけて，ぼくに声をかけて感じて感じて，ぼくの心をほめてほめて，ぼくのことを心からほめて先生，ぼくのことを見てくれていますか？

話して，話して，ぼくたちに話して，算数数学の話を教えて，教えて，ぼくたちにわかるように導いて，導いて，ぼくたちを算数数学の世界へ信じて，信じて，ぼくたちの力を鍛えて，鍛えて，ぼくたちができるように好きになって好きになって，ぼくたちのことを先生，ぼくたちのことを愛していますか？

授業における子どもの気持ちは見てほしい聞いてほしい声をかけてほしいそばに来てほしいほめてほしい

子どもの気持ちに応えるために見てほしい聞いてほしい声をかけてほしいそばに来てほしいほめてほしい愛に支えられた　道具の提案 ○つけ法意味付け復唱法

道具は、使い方を知ること使ってみること慣れること磨くこと

○つけ法のすすめ・・・たった５分間で授業が変わる（１）○つけ法とは何か（２）なぜ、○つけ法が大切なのか（３）○つけ法をするポイント（４）○つけ法をすると

前提となること子どものノートを見たいですか？子どもの解決している様相を見たいですか？

（１）○つけ法とは何か ○つけ法とは、机間指導で一人一人に声かけをしながら、赤ぺんで○つけをすること目標は、全員に○をつける

（２）なぜ、○つけ法が大切なのか子どもは、問題を解いているとき ①安心して解いているのかどうか ②自信をもって解いているのかどうか ③成功しているのか、つまずいているのか子どもに自由に任せておいて本当に大丈夫なのか？確認しないでよいのか？

（２）なぜ、○つけ法が大切なのか教師は、子どもの解決過程をよく見て、瞬時に判断して、 ①　確認する ②　一言、声をかける　　　賞賛の声かけ　　　つまずきの修正の声かけ

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Name:

545319

Author:

shimizu

Company:

FJ-USER

Description:

２０１１年　　　　　　　　　　　○つけ法と復唱法で授業が変わる・子どもが変わる塾長　志水　廣

Tags:

つけ法 | 意味付け復唱法 | つけ法をすると | ないと | つけ法が大切なのか | 長方形における数理 | 教師の発問 | 深める

Created:

3/14/2009 3:23:26 AM

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