심지은
안녕하세요, 뉴로사이언스러닝 심지은입니다. 여러분께 공유드릴 자료는 읽기 유창성 평가와 RA 코칭 가이드 입니다. ‹#›
우리 학생들, 이 정도면 유창하다고 할 수 있을까?
Reading Assistant의 학습 목적은 유창성 향상입니다. 그래서 정기적으로 유창성을 평가할 필요성을 느끼실 텐데요. 유창성을 평가하는 방법과 RA를 코칭하는 방법에 대해 알려드리겠습니다. ‹#›
CONTENTS
읽기 유창성 평가의 목표 읽기 유창성 척도 읽기 유창성 평가 방법 읽기 유창성 향상을 위한 코칭 방법
알려드릴 내용은 크게 네 가지 입니다. 첫째, 읽기 유창성 평가의 목표 두 번째, 읽기 유창성 척도, 세 번째 , 읽기 유창성을 평가하는 방법 네 번재, 유창성 향상을 위한 코칭 방법입니다. ‹#›
읽기 유창성 평가의 목표
현재 자신의 실력 파악 학습 동기부여
읽기 유창성이란 지속적으로 개발, 유지시켜야 하는 기술이기 때문에 정기적으로 모니터링하는 것이 중요합니다. 모니터링을 통해 현재 자신의 실력을 파악할 수 있고, 유창성을 향상시키기 위한 동기부여를 할 수가 있습니다. ‹#›
읽기 유창성 척도
읽기 유창성의 평가를 위한 유창성 척도에 대해 알아보겠습니다. ‹#›
읽기 유창성의 3요소
읽기 유창성은 3가지 요소를 포함하고 있는 개념인데요, 3가지 요소는 속도와 운율 그리고 정확성입니다. 이 3가지 요소가 잘 갖춰져 있을 때, ‘유창하다’라고 말할 수 있습니다. 그러므로 유창성을 평가할 때는 이 3가지에 대한 평가를 하시면 됩니다. ‹#›
읽기 유창성 척도
WCPM NAEP Scale
이 세가지를 평가하는 척도에는 두 가지가 있습니다. 속도와 정확성은 WCPM이란 척도로 평가하게 되구요. 그운율은 NAEP Oral Reading Fluency Scale로 평가합니다. (줄여서 NAEP척도라고 하겠습니다) ‹#›
1. 유창성 척도
WCPM – 1분당 정확하게 읽은 단어 수, Reading Assistant에서 자동측정 NAEP Oral Reading Fluency Scale – 의미 단위로 단어를 묶어서 읽을 수 있는 능력, 음성을 직접 듣고 평가
이 두 가지 척도에 대해 하나씩 설명하고 넘어가겠습니다. WCPM은 1분당 정확하게 읽은 단어 수를 측정하는 것입니다. WCPM이 높다는 것은 정확하게, 빠르게 읽는 것을 의미합니다. WCPM 은 Reading Assistant에서 자동으로 측정이 됩니다. NAEP 척도는 의미 단위로 단어를 묶어서 읽을 수 있는 능력을 의미합니다. 끊어 읽기, 표현력 등이 포함됩니다. 이 척도를 활용하기 위해서는 학생들의 낭독 음성을 직접 들어보아야 합니다. Progress Tracker의 Session Details에서 녹음 듣기가 가능합니다. ‹#›
여기서 잠깐!
유의사항 WCPM 신뢰도가 떨어지는 경우 이해하지 않고 소리 내어 읽기만 하는 경우 NAEP 척도가 보완해줄 것임 본인의 수준과 맞는 스토리를 선택하거나, 미리 이해하는 과정이 선행
여기서 잠깐, 유의사항이 있습니다. 간혹 WCPM의 신뢰도가 떨어지는 경우가 있는데, 바로 이해하지 않고 소리만 내어 읽기를 한 경우입니다. 이때는 NAEP 척도가 보완을 해주게 될 것인데요, 왜냐하면 이해하지 않고는 의미 단위로 단어를 구룹 지어 읽을 수가 없고, 표현력도 가미할 수 없기 때문입니다. 그러므로 WCPM의 신뢰도를 높이기 위해서는 본인의 수준과 맞는 스토리를 선택하거나, 조금 난이도가 높은 경우에는 미리 이해하는 과정이 선행되어야 합니다. ‹#›
Reading Assistant 학습방법을 살펴보면, 듣기, 낭독연습을 하기 전에 묵독으로 내용을 이해하고, Guided Reading Question을 풀어보는 과정이 들어가 있습니다. ‹#›
WCPM - 동일학년의 WCPM 수준과 비교를 통한 상대평가 NAEP - Level 1~4까지 절대평가
유창성에 대한 두 가지 척도를 가지고 평가하는 방법은 크게 두 가지가 있습니다. WCPM에 대해서는 동일학년의 WCPM 수준과의 비교를 통해 상대평가를 하게 되구요. NAEP 척도는 의미 단위로 묶는 기술을 Level 1~4까지 절대평가로 하게 됩니다. 하나씩 자세히 알아보겠습니다. ‹#›
Grade 1 -8 학년별 WCPM 측정표
이 표는 미국에서 Grade 1학년부터 8학년까지 초기, 중기, 말기로 나누어서 WCPM을 측정한 것입니다. 가을이 학기초구요, 겨울이 학기중, 봄이 학기말이라고 생각하시면 됩니다. Percetile은 WCPM 결과에 따른 분포도를 말합니다. 50퍼센트는 정규분포표에서 평균에 해당되는 결과이구요. 90은 상위 10프로의 학생들의 결과를, 10은 하위 10프로의 학생들의 결과를 보여줍니다. 이 표를 통해서 자신의 시기별 WCPM과 동일학년의 WCPM을 비교하여 평가해 볼 수가 있습니다. ‹#›
NAEP Oral Reading Fluency Scale
Level 4: 크게 의미 있는 구절로 그룹 지어 읽을 수 있는 수준. 가끔 뒤로 돌아가거나 반복하거나, 버벅 될 수 있으나, 전체적인 스토리에는 큰 영향을 미치지 않음. 대부분의 이야기를 표현력 있게 읽을 수 있음. Level 3: 세 개, 혹은 네 개의 단어를 묶어서 읽는 수준. 간혹 더 작은 단어 수를 묶어서 읽을 수도 있음. 그러나 대부분의 표현이 적절하고, 저자가 쓴 구문을 지킴. 대부분의 문장을 표현력 있게 읽음. Level 2: 두 개의 단어를 묶어서 읽는 수준. 가끔 세 단어 혹은 네 단어를 그룹 지어 읽는 것도 가능함. 하나하나 끊어 읽는 현상이 있을 수 있음. 단어를 그룹 지어 문장이나 문단처럼 더 큰 문맥으로 연결하여 이해하는 것이 아직은 조금 어색함. Level 1: 단어 하나 하나를 끊어 읽는 수준. 가끔 두 단어 혹은 세 단어를 묶어서 읽으나, 매우 빈도가 낮음. 의미단위로 끊어 읽는 것을 하지 못함 http://nces.ed.gov/pubs95/web/95762.asp Source: U.S. Department of Education, National Center for Education Statistics. Listening to Children Read Aloud, 15. Washington, DC: 1995
다음은 NAEP 척도에 대한 평가 방법입니다. 의미 단위로 묶어 읽는 기술을 다음과 같은 네 가지 레벨로 평가할 수 있습니다. Level1은 단어 하나하나를 끊어 읽는 수준을 말합니다. 가끔 두 단어 혹은 세 단어를 묶어서 읽으나 매우 빈도가 낮습니다. Level2는 두 개의 단어를 의미있는 그룹으로 묶어서 읽는 수준을 말합니다. 아직 문단으로 연결해서 읽는 것이 어색한 수준입니다. Level3은 세 개, 혹은 네 개의 단어를 묶어서 읽으며, 문장들에 표현력을 가미해서 읽을수 있습니다. Level4는 크게 의미 있는 구절로 묶어 읽을 수 있는 수준을 말합니다. 가끔 뒤로 돌아가거나, 버벅될 수 있으나, 대부분의 이야기를 표현력 있게 읽을 수 있습니다. ‹#›
유창성 향상을 위한 가이드 방법
Progress Tracker
이제 마지막으로 유창성 향상을 위한 가이드 방법에 대해 알아보도록 하겠습니다. 이 때는 Progress Tracker를 활용하여 효과적으로 가이드 하실 수 있습니다. ‹#›
유창성 향상을 위한 가이드 방법
WCPM Trend Line NAEP Session Details
Progress Tracker 리포트입니다. WCPM은 Trend Line 리포트를 보시면 효과적인 평가가 가능하구요. NAEP은 Session Details 리포트에서 평가하시면 됩니다. 하나씩 자세히 살펴보도록 하겠습니다. ‹#›
Trend Line이란?
해당 월에 읽은 스토리들의 첫 번째 WCPM 의 평균을 연결한 그래프
Trend Line이란 월별로 읽은 스토리들의 첫 번째 WCPM의 평균을 연결한 그래프입니다. X 축은 1월부터 12월까지를 나타냅니다. Y 축은 WCPM 0부터 200까지를 나타냅니다. 검정색 점은 해당월에 읽은 스토리들의 첫 번째 WCPM들의 평균의 값을 기록한 것이고요, 검정색 선은 그 점들을 연결하여, 유창성 추이를 그려본 것입니다. 또 여기 보시면 노란선과 파란선이 눈에 띄실 텐데요. 학년별 목표라고 생각하시면 됩니다. 노란선은 Basic Goal이고요, 파란색 선은 Proficient Goal입니다. 이 목표들은 학년별로 조금씩 높아집니다. 트렌드 라인은 검정색 선과 노란색, 파란색 선을 비교함으로써 학년별 목표에 얼마나 도달했는지를 파악할 수 있도록 해줍니다. 그렇다면 노란선과 파란선은 어떻게 그려지게 된 걸까요? 다음 슬라이드에서 설명하겠습니다. ‹#›
Grade 1 -8 학년별 WCPM 측정표
조금 전 보셨던 표입니다. 트렌드 라인의 Basic Goal와 Proficient Goal은 학년 중기에 측정된 wcpm 결과 중, 50프로에 해당되는 학생들의 wcpm 수치와 상위 25프로에 해당되는 학생들의 wcpm 수치에 상응합니다. 즉 50프로 학생들의 WCPM 수치가 Basci Goal이 되는 것이구요, 상위 25프로의 학생들의 수치가 Profiient Goal이 되는 것입니다. 예를들어 보겠습니다. ‹#›
Trend Line for Grade 4
월별학습자수 평균사용시간 평균녹음횟수 Basic 이하의 학습자 비율 해당월에 읽은 책 들의 첫 WCPM 평균
4학년 학생의 트렌드 라인입니다. 노란색 선이 wcpm 110정도이구요. 파란색 선이 wcpm 140정도에 표시되어 있습니다. 이것은 4학년 중기에 측정된 wcpm 결과 중, 50프로에 해당되는 학생들의 wcpm 수치, 112와 상위 25프로에 해당되는 학생들의 wcpm 수치 139에 상응합니다. 이렇게 트렌드 라인은 중기 50프로 학생과 상위 25프로 학생의 데이터를 학년별 목표로 주고 있습니다. 다음은 표를 보는 방법에 대해 설명해드리겠습니다. Trend Line은 그래프와 표로 이루어져 있습니다. 이 표를 통해 월별로 학습 현황을 파악할 수 잇습니다. 첫 번째 열은 달을 보여줍니다. 두 번째 열은 4학년 학생 중 해당월에 학습한 학생 수를 보여줍니다. 세 번째 열은 학생들의 평균 사용 시간을 보여줍니다. 네 번째 열은 학생들의 평균 녹음 횟수를 보여줍니다. 다섯 번째 열(Percentile Students Below Basic)과 여섯 번째 열(Percentile Students Above Proficient)에 대해 설명드리겠습니다. 검정색 점은 4학년 학생들의 평균을 보여준 것인데요, 이 중에서 실제로 Basic 이하인 학생들과 Proficient이상의 학생들이 어느 정도의 비율인지를 보여줍니다. 직접 데이터를 들어 설명해 보겠습니다. 6월달 수치를 보면, 학생들의 평균 WCPM은 110이 나왔습니다. Percentile Students Below Basic 데이터가 50인것으로 보아 8명의 학생들 중 50프로인 4명은 110에 미치지 못하는 것을 알 수가 있습니다. Percentile Students Above Proficient 는 0인 것으로 보아 Proficient Goal을 넘는 학생은 없었습니다. 마지막 열은 검정색 점을 나타내는 데이터로써, 해당월에 읽은 스토리의 첫 번째 WCPM의 평균을 의미합니다. ‹#›
Trend Line의 재조명
월별 학습현황에 대한 모니터링 가능 1년 동안 요구되는 WCPM 목표와 현재상태를 비교할 수 있음 1년 동안의 학습 추이를 한눈에 파악 6학년 이후부터는 WCPM 150 유지가 목표
Trend Line에 대해서 다시 한 번 강조하겠습니다. Trend Line은 해당월에 학습한 학생 수, 평균 사용시간, 평균 녹음횟수 등. 학습 현황을 월별로 파악할 수 있습니다. 또한 1년 동안 요구되는 WCPM의 목표 (Basic Goal과 Proficient Goal)와 현재 상태를 비교할 수 있으며, 1년동안의 학습 추이를 한 눈에 파악할 수 있습니다. 마지막으로 6학년 이후에는 Trend Line의 노란색 선과 파란색 선의 이동이 없는 것으로 보아 6학년 이후부터는 wcpm을 150으로 유지하는 것을 학습 목표로 해주시면 되겠습니다. 이것에 대한 설명을 좀 더 해보겠습니다. ‹#›
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